Ocho de cada 10 estudiantes de la Universidad Autónoma de Querétaro (UAQ) han incorporado herramientas de inteligencia artificial a sus actividades académicas. Así lo revela una investigación realizada por especialistas de la Facultad de Psicología y Educación, que también identificó una comunicación limitada entre docentes y alumnos sobre el uso de esta tecnología.
El estudio fue presentado por las investigadoras Ana Lorena Dávila Fuentes y María del Carmen Dávila Fuentes, integrantes del grupo colegiado “Procesos psicológicos y tecnologías emergentes”, durante la ponencia “Desafío de la IAGen en las aulas: percepciones de estudiantes universitarios, usos, regulaciones, medición y ética”.
Para conocer las experiencias y opiniones del alumnado, las especialistas aplicaron un cuestionario digital de 41 preguntas a 607 estudiantes de distintas licenciaturas, con una edad promedio de 22 años. El ejercicio tuvo un enfoque cuantitativo y exploratorio, por lo que sus resultados buscan aportar elementos para comprender el fenómeno, sin plantear conclusiones definitivas.
Entre los principales datos, 85.3 por ciento de las personas participantes afirmó haber utilizado inteligencia artificial en actividades relacionadas con su formación. Sin embargo, el intercambio sobre estas herramientas dentro de las aulas todavía es reducido: apenas 11.5 por ciento dijo mantener conversaciones explícitas con sus docentes sobre el tema, mientras que 63.1 por ciento percibe poca comunicación al respecto.
Las investigadoras señalaron que los resultados permiten identificar tanto el reconocimiento de las ventajas de estas herramientas como la necesidad de abrir espacios de diálogo sobre sus aplicaciones, alcances y aspectos éticos. El objetivo de las actividades académicas no es promover ni prohibir su utilización, sino generar reflexión dentro de la comunidad universitaria.
El ciclo de conferencias continuará el 11 de noviembre con el tema “Hacia la alfabetización en IA: niveles de competencias IA del estudiantado universitario”, y el 3 de diciembre con la ponencia “Aprobación de la IAGen en educación superior: oportunidades, retos y propuestas”.
